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教育部2021年工作要点
2021年是中国共产党成立100周年，是“十四五”规划开局之年，也是全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的关键之年。 教育工作总体要求：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到...
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略谈课程思政的内生性
一、思政资源是知识的禀赋，具有内生性思政资源的涵盖范围很广，广义上还包括环境、文物和设施等有形资源。知识中的思政资源则是精神层面的，主要指能够提高人的思想水平、政治觉悟、家国情怀、道德修养、文化素养、法治意识等社会价值认同和价值追求。它们不同程度地蕴涵于各门专业知识中，是可供专业课程开发利用的思政资源。 （1）知识具有价值性。同类事物的属性往往是多面的，知识的属性可从不同的视角来认识，...
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“高能课”教学质量测评系统的设计理念
在学术界，以学生为中心、以学习为中心的教育教学理念兴起后，大学教与学的天平愈发倾向于学生。当大学教学评价直接采用学生的个人意见，或者采用学生群体意见的平均数，随之产生了新的问题和偏差。除了前文已经综述的关于学生评教的种种缺陷，这里我们进一步指出，直接采用学生意见来评价教学存在结构性异化，扰乱了师生关系和教学秩序，使学生不像学生、教师不像教师。表面上，一些教师对学生评教具有个人化的反感和抵触情绪...
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内涵式发展要在专业、课程、教学上下功夫 ——访厦门大学潘懋元先生
潘懋元，厦门大学文科资深教授，中国高等教育学科奠基人和开拓者，全国教书育人楷模。潘老早年毕业于厦门大学教育系，曾任厦门大学副校长、国务院学位委员会教育学科评审组召集人、中国高教学会副会长、全国高等教育学研究会理事长。现任厦门大学教育研究院名誉院长，同时也长期担任我刊顾问。如今潘老从教已有82 个年头，仍然活跃在教学、科研第一线。正值高等教育界深入学习贯彻党的十九大精神之际，潘老就高等教育内涵式发展...
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教育部关于一流本科课程建设的实施意见
教高〔2019〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求，必须深化教育教学改革，必须把教学改革成果落实到课程建设上。现就一流本科课程建设提出如下...
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教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来...
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江苏省教师教育创新行动计划（2018-2022年）
百年大计，教育为本。教育大计，教师为先。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，教师教育是教育事业的工作母机，具有先导性、基础性的战略地位。我省历来高度重视教师教育，着力建设高素质教师队伍，为教育事业持续健康发展提供了有力保障。但从总体上看，教师教育与教育现代化建设的要求仍不相适应，一些深层次的体制机制障碍需要破解。为认真贯彻党的十九大精神，全面落实中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍...
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教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见
教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见教高〔2018〕8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、科技厅（科委）、财政厅（局）、科协，新疆生产建设兵团教育局、科技局、财政局、科协，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校： 基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾。培养基础学科拔尖人才是高等教育强国建设的重大战略任务。根据《教育部关于加快建设高水平本科教...
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教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见
教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见教师〔2018〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校，部省合建各高等学校： 为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，落实《教育部等5部门关于印发〈教师教育振兴行动计划〉（2018—2022年）的通知》（教师〔2018〕2号）工作要求，根据《教育部关于加快建设...
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让教育规律成为常识
赵沁平，教育部原副部长，中国工程院院士，教授“不要违反教育规律”“要按教育规律办教育”“人才培养要尊重教育规律”，这是我们常听到的呼吁和告诫。但教育规律是什么？ 教育规律有哪些？很遗憾，整体上说，对这一问题尚没有形成一个共识性、系统性的答案。专门的教育活动在我国已有两三千年的历史，是我国五千年文明的重要组成部分。许多先贤哲人的教育思想为人类进步做出了重大贡献，他们璀璨的教育思想至今依然为...