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试谈课堂讨论策略
一、引 言 三尺讲台传道，一支粉笔授经。几十载匠心为师，始终不忘探索为师之路、教学之道。教学是什么？人们依然不能用简单的一句话来定义它，因为教学不是一个静止的形态，而是需要教师用心体悟、不断探索及更新的漫长历程。对教学的体悟亦是千姿百态的，网络上一位有才情的教师这样写道： 教学是一场“初恋”，学生厌我千百遍， 我待学生如初恋； 教学是一场“暗恋”，我全心全意爱一群人， 最终只感动了自己； 教学是...
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大学转型发展的时代呼唤
摘要：高等教育是国家发展的基石，高等教育转型发展是建设创新型国家的动力源。在百年未有之大变局的时代，我国整体的高等教育体系和各种高等教育机构都亟须转型。以大学为基本概念，探讨什么是大学转型发展和西方大学转型发展的经验，以及我国大学转型发展的特殊性。认为：西方国家的大学在千年历史中经历了多次转型，其发展“型态”逐步稳定；我国大学在百年历史中也经历了多次转型，但并没有形成稳定的本土化“型态”，完全...
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翻转课堂教学模式：变式—统一—再变式
一、引 言翻转课堂（Flipped Classroom）是把传统课堂中教师在课堂上讲授知识，学生课后进行问题解决的教学模式颠倒过来，变成学生课前学习教学视频，课堂上则在教师的指导下进行问题解决、合作探究等深层的学习活动。翻转课堂的核心在于通过对传统课堂的翻转，把大量的直接讲授移出到课外，从而解放了宝贵的课堂时间用来进行有意义的深层学习。Strelan 等人对2018年以前发表的198个翻转课堂教学实验研究进行元分析发现，...
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大学的前程——基于本土和国际视野的怀想
作者简介袁靖宇，江苏省教育考试院党委书记、院长。摘 要 中国大学的前程，取决于利益相关者的价值共识、扎根中国大地的办学自觉和基于确信的战略定力。本文从谋划高校发展战略的视角出发，分析中国高校在使命、愿景、价值观形成方面的经验得失，提出推进产学研结合、解决重大现实问题的路径选择，强调聚焦一流人才培养的核心目标。本文进一步探讨了通识教育、大学精神气质和综合性大学举办医学教育等若干重要问题。关...
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谦逊地教学
作者简介：杨 斌，清华大学副校长、教务长，教授。摘 要：课程教学需要学生积极主动地参与，合作共创。有“奏技者与看客”之喻的隐性 “水课”中的师生关系，会对创新型人才培养产生负面影响。“谦逊地教学”倡导教的一方对所教授知识、方法的发展性始终持有足够的敬畏和内在的好奇；深刻地理解教与学的共同作用，以构建教与学的完整过程；重视知识和能力的建构性传递，更重视将价值观和品格塑造作为重要的教学成果；对于关系...
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新文科建设：走深走实 行稳致远
2018年，党中央明确提出，“要推动高质量发展，进一步提升教育服务能力和贡献水平，发展新工科、新医科、新农科、新文科”。2019年4月，“六卓越一拔尖”计划2.0启动大会在天津大学召开，启动全面振兴本科教育攻坚行动，大力推动新工科、新医科、新农科、新文科建设。2020年11月3日，全国新文科建设工作会议在山东大学威海校区召开，教育部高等教育司司长吴岩作了题为“积势蓄势谋势 识变应变求变 全面推进新文科建设”的主题报...
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全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会专题研讨之三——组织实施
全国普通高等学校师范类专业认证工作总结会专题研讨之三——组织实施：专业、协同的认证组织体系 保障认证工作持续、高质量开展【导语】师范类专业认证按照“管办评分离”要求，建立了教育行政部门统筹管理、专家组织指导咨询、专业化认证机构组织实施的工作体系。认证工作开展三年来，专业、协同的认证组织体系为认证工作高质量开展奠定了坚实基础。认证机构作为认证工作的组织实施者，其专业化水平对保证认证工作质量至...
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新一轮普通高校本科教育教学审核评估方案的特点、特色和亮点
摘要：新一轮审核评估不是另起炉灶，而是在总结水平评估和上一轮审核评估工作经验教训的基础上，根据我国高等教育改革发展的新阶段和新使命，集众智编制完成的，特点突出、特色鲜明、亮点迭出。概而言之，新方案具有方向性、目的性和可行性等特点，包含了分类评估、分级负责、“两线评估”和建改结合等特色，彰显出质量保障审核、线上评估、整改“三部曲”“一校一策”和“卓越本科教育教学示范校”等亮点。关键词：审核评估...
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抓住关键点 强有力保障高等教育质量
——专家解读《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》编者按 新一轮审核评估聚焦高等教育质量保障，抓住高教战线普遍关切的突出问题和主要矛盾，坚持鲜明的目标导向，明确高校落实立德树人根本任务；坚持以推动改革为主线，促进高校高质量内涵式发展；坚持分类指导精准施策，引导高校科学定位、办出特色和水平；坚持方法手段创新，注重评估工作与信息技术有效融合；坚持省部协同组织实施，保障评估工作...
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如何摆正教与学的辩证关系——对一流本科课程建设的反思
2019年起，教育部在全国范围内开展一流本科专业和课程建设“双万”计划，即在三年之内建设万个左右国家级一流本科专业点和万门左右国家级一流本科课程的建设工作。其中，一流本科课程建设是一流本科专业建设的基础，充分体现一流本科专业的优势。然而，课程建设是一项复杂的综合性工作，涉及课程内容、教师团队、课程框架、课程内外安排、教与学关系、目的与手段等许多方面的问题。如何建设一门高水平的“金课”，不仅关系到课...