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大学课堂革命的主要任务、重点、难点和突破口
摘要：40余年来，我国大学教学改革囊括很多方面，但课堂作为教学的主阵地并没有成为改革的重点，教学效果没有得到实质性的提高，因此推进大学课堂革命刻不容缓。课堂革命专注于改变传统课堂面貌，建设现代课堂，具体来说就是要建立一种新的教学场域、新的教学范式、新的学习范式、新的师生关系以及新的教学环境。课堂革命是一项系统工程，涉及大学课堂构成的各要素，现阶段我国大学课堂革命的重点是突破教材的中心地位和培养学...
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掀起中国高等教育的“质量革命”
加快建设高水平本科教育，正由“单兵作战”转向“集体发力”。4月29日，教育部启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0，从2019年到2021年，将面向所有高校、所有专业，全面实施一流专业建设“双万计划”、一流课程建设“双万计划”、建设基础学科拔尖学生培养一流基地。“‘六卓越一拔尖’计划2.0不是单一的改革项目，这是对我国高等教育人才培养体制机制的综合改革，是对我国高等教育质量的重新定位和全面提升。”在4月29日教育...
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中国慕课：下好高教变轨超车先手棋
往返4000多公里的超远距离通信，时延36毫秒内，在5G+4K远程互动教学系统的承载下，一场三地三校异地协同虚拟仿真实验，在中国慕课大会现场上演，南京航空航天大学教授田威把曾经只能是“空想”的飞机制造实验教学变成了现实。就像实验中为飞机插上翅膀一样，科技也确实为教育插上了翅膀。技术迭代的背后，是中国慕课的高速发展。如今，我国慕课数量和应用规模居世界第一，共计2亿多人次“打卡”慕课学堂，覆盖所有专业门类的...
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以专业认证为抓手夯实本科教育
本科教育是大学的根和本，建设高水平本科教育，要着力提升专业建设水平。专业认证不仅是国内高校加强专业建设的有力抓手，通过认证的专业也标志着实现了质量上的国际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。因此，加快推进专业认证工作，夯实本科教育基石，既是高校主动适应国家战略发展新需求和高等教育发展新趋势的必然要求，也是高校践行“以本为本”理念、实现内涵式发展的必经之路。四重视角把握意义高等教育内涵...
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大学课堂教学如何实现“学”的回归
如今，大学课堂教学改革“方兴未艾”， 但改革的焦点大多围绕“教”做文章。这隐含一种假设：“教是学发生的前提条件，教师不教， 学生就不能学习。基于这种观念的教学实践格局是：学生的学习是跟随教师而行的”。即， 学生的学是由教师的教决定的，怎么教决定怎么学。的确，不少大学课堂的现状也是如此： 教师讲得好，学生就会认真听，课堂就有学习气氛；教师讲得不好，学生就懒得听，课堂就没有学习状态。目前，更多的大学...
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袁靖宇：高校人才培养方案修订的若干问题
摘 要:2019年版的高校人才培养方案是对改革开放40年来高校人才培养的集中反思、共识达成和教学重塑。目前，我国高校的人才培养问题仍然突出：在高校基本功能上，教育教学弱于科学研究；在教育价值导向上，价值...
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高教司司长吴岩：2019年，打好全面振兴本科教育攻坚战
“2018年，开启了中国本科教育的新时代；2019年，中国高等教育更要超前识变、积极应变、主动求变。”在日前举行的全国高教处长会上，教育部高等教育司司长吴岩作了题为《演好“连续剧” 念好“九字经” 打好全面振...
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李志义：“水课”与“金课”之我见
摘要：对大学生要合理“增负”、把“水课”变成 “金课”，这是当前推进教学改革、加快一流本科建设的发力点。本文首先简要回答了什么是“水课”、什么是“金课”；然后，从低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂、重知轻行、...
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中国教育：波澜壮阔四十年
1978年12月，党中央召开十一届三中全会，拉开了中国改革开放的时代序幕。40年来，我们党团结带领全国各族人民披荆斩棘、砥砺前行，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，创造了人类社会发展史上惊天动地的发展...
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吴岩：建设中国“金课”
2018 年6 月21 日，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。在5个月的时间里，一流本科教育一直是高等教育界乃至社会上热议的话题。几乎全国所有省市自治区的超过1000 所本科院校，不仅...