淮师新闻网5月12日电（记者 宋臣）为持续推进教育教学改革，发挥优秀课堂教学改革项目示范、引领和辐射作用，提升教师教育教学水平，5月10日下午，教务处组织开展了“知困坛:课堂教学改革示范课”（第二期）观摩活动。学校近百名教师参加观摩活动。
示范课上，法政学院赖秀兰副教授讲授了《劳动关系与劳务关系的区别》，课堂上学生分小组就典型案例展开现场辩论，教师则时刻把握课堂主线、掌控全局，营造浓厚课堂学术氛围，注重提升学生实务技能。城环学院蔡安宁副教授讲授了《淮河生态经济带三维地形显示》，他摒除“满堂灌”的传统课堂教学模式，革新GIS课堂教学，以问题探究为导向，以案例分析为主线，通过学生小组合作学习，让学生真正成为课堂学习主体。生科院赵利琴副教授在其《被子植物门之单子叶植物纲：泽泻科、兰科、百合科》课堂教学过程中，注重引导学生主动参与教学，展示课前自学成果，教师及时点评、补充，突出师生互动，将传统单方讲学演变为互动教学，着力培养学生的自主学习、钻研问题、探究创新的兴趣和能力。
示范课后还进行了分组研课活动。师生们对三位老师新颖的教学设计、丰厚的专业功底、风趣的教学风格进行了肯定，就课堂教学改革过程中如何实施授课模式改革；如何凸显学生学习主体地位、引导学生主动参与学习；如何开展课程评价方式改革，突出过程性考核；如何将专业教育和创新创业教育有机融合等一系列问题做了深入探讨。
开展课堂教学改革是顺应当前高等教育新形势的必然要求。当前，学校着力构建面向需求、结果导向、学生为本、产教融合、协同育人的应用型人才培养体系，强调以学生学习导向构建课程教学体系，教学活动应由教师中心向学生中心转变。课堂教学改革应突出“四个改革”，一是改革课堂教学结构，优化教学资源；二是改革课堂教学方式，激励学生自主、合作、探究式学习，提高教师的主导效能；三是改革课堂活动，体现参与性、多样性、疑问性和创新性；四是改革课程评价机制，形成合理、公开、差异的过程性考核机制。
据悉，“知困坛:课堂教学改革示范课”观摩活动是学校开展课堂教学质量年建设，深化课堂教学改革实施的系列活动之一。近期，学校还将针对校优秀课堂教学改革项目做一系列专题报道，为广大师生搭建互相交流和学习的平台，营造浓郁教育教学研究氛围，推进学校教育教学改革，增强教师教学能力，提高学校人才培养质量。
